指教师在教学进行期间为了解哪些学生的学习存在困难，表现在哪里，原因是什么而进行测定的技能。运用这一技能，可以帮助教师鉴别学习存在困难的学生，并可以进一步深入了解其原因，同时，也可发现与修正自己在教学过程中存在的问题，及时帮助学生摆脱困境。
运用诊断性测验技能的步骤与要求是：①找出学习有严重困难的学生。②明确其学习困难的教材内容。③根据学习困难的教材内容的特点及要求达到的教学目标，编拟测验题。其要求是：测题之间的差距小，排列按类别由易到难，对于每一个问题都从各个角度、各个层次来设计许多类型的题目。④根据测验结果找出学习有困难的学生 ...... （共394字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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