指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。
图1—5—2 甲、乙两学生英语能力的轮廓图
运用测验分数的评价及报告技能的主要方法有：①相对评价法，也称常模参照评价。它是把个体的成绩同所属团体的平均成绩或常模相比较从而确定其成绩等第的表示方法。其做法是：首先，要对学生成绩的原始分数加以处理，换算成标准分数。然后，才能进行比较。常用的转换方法有两种：一是偏差值法，即以标准差为单位，用标准分 ...... （共1638字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
教师基本技能训练指根据汉字规范的标准，在书写汉字时，正确安排汉字各组成部件，把汉字写成美观、匀称的方块字的技能。它是掌握汉字规范字形技能的基本要素之一。掌握汉字规范结构的技能的要求，主要有两点：①掌握汉字方块形体的结构
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