常模参照测验技能是指教师以学生团体测验的平均成绩作为参照标准来解释某一学生测验成绩在团体中的相对位置的技能。其特点是着重以参照标准为依据进行个人间的比较，充分显示个别差异，主要用于安置测验、总结测验，进行选拔、编组、编班。运用常模参照测验技能能够鉴别每个学生在某一参照团体中的相对地位，比较不同学生在学业上的总的成就，以对学生的学习起到考核或监督作用。标准参照测验技能是指教师以具体体现教学目标的标准成绩作为参照标准，测定学生是否达到标准以及达标程度的技能。其特点是着重用参照标准与学生个人成绩作比较，以判断学生掌握有关知识的程度与 ...... （共913字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
上一篇