指教师在教学工作结束时测量学生达到教育目标的程度和确定每一位学生成绩等第的技能。运用这一技能有助于教师了解学生完成教学目标的情况，对学生的学业成绩有个正确的评价。同时也为制定新的教学目标提供了依据。一般，期中、期末、毕业考试属这一类型的测验。
总结性测验与形成性测验的编制过程大致相同，但也有其应特别注意的地方：①总结性测验是总括各小单元，以大单元或课程教学目标为总体的测验，命题的覆盖面要广，要选出足以代表这一总体目标的测量内容。②每一类试题的比例应与整个课程中各类学习结果所占的比例相一致。基本题占的比重要大(以占70%为宜)，测验结果 ...... （共765字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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