指教师在课前根据教学的主要任务而确定的课的类型的技能。根据每节课所完成的主要任务，可以把课分成若干类型。课的类型基本上分为两大类：一是单一课，即只完成一种主要任务的课。二是综合课，即同时实现多种任务的课。综合课往往在一节课里，把讲课、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交错起来进行。综合课的一般结构包括：组织教学、复习旧课、传授新课、巩固新课、布置作业。
运用确定课的类型技能应注意：①根据学科特点确定课的类型。②根据所要完成的教学任务确定课的类型。③根据学生的学习基础、学习态度、学习方法和习惯确定课的类型 ...... （共295字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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