指就一个观点、主张、事件等所进行的辩解与论争的能力。它是日常生活中常见的会话形式。教师从其专业能力看，不仅要“能说会道”，而且要“能言善辩”。论辩不同于讨论，具有立场对立、用词激烈、思维严谨等特点。掌握这一技巧具有实用价值。
运用这一技巧要求论点鲜明，论据确凿可靠，以正确的推理得出真实的结论，论辩语言准确简练，句句在理，表述娴熟，答对机敏。具体的方法有：①直接反驳。直接了当用事实说话，可以使无中生有或以偏概全的诡辩不攻自破。②明确概念。在论辩中，有的人喜欢用偷换概念的方法使对方一下子困惑起来，无言答对。这时必须明确揭示被偷换的概 ...... （共461字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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