指语句或词语之间声音上的间歇技巧。停顿是构成语调的重要因素。朗读中的停顿，是出于生理上的需要，也是语意表达的需要。掌握这一技巧，才能将所要表达的内容表达得清楚、明白，避免听者对语意的误解。
使用停顿的技巧的基本要求是：①区分性停顿，即为使句意不发生歧义，在词与短语间正确安排的停顿。②呼应性停顿是强调语句内在联系的停顿。③并列性停顿指几个句子中相应并列词语间的对应停顿。④强调性停顿是为突出某个词而在这个词的前后所作的适当停顿。⑤转换性停顿是指在表情达意的转折处安排的较长停顿。⑥回味性停顿是在需要展开想象或进行思辨的词语后所作的较长 ...... （共346字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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