指教师通过对一定教材和学生特点的分析研究，确定教学内容中及学生在学习中将会遇到的障碍的方法。教学难点主要指教材本身的使学生难懂难理解的内容;教材中的部分重点内容。即既是重点又是难点;学生学习新知识时，由于对与学习新知识有关的旧知识的巩固与准备不足而可能表现出来的困惑所在。掌握这一技能，正确确定教学的难点，是排除教学梗阻，完成教学任务的必备条件。
运用确定教学难点技能的步骤和方法是：①从分析教材内容中找难点。教学难点首先难在教材中基本概念、基本原理的抽象性不易理解上。其次，难在复杂的基本原理及其规律性的不易把握上。最后，还难在内容相 ...... （共704字） [阅读本文]>>
教师基本技能训练指教师通过对学生外部行为表现有系统有计划的日常观察，以评定学生学习态度、兴趣、习惯、创造力、技能等学习成就的方法。其特点是：操作简便易行，获得的资料较真实，是有价值资料的重要来源，但得来的材料不易量化，
教师基本技能训练指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括：①质的分析，是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析，是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计
教师基本技能训练指在测量了学生的学业成绩之后，教师依据测验目的和测量结果对学生所得的成绩(分数)作出价值判断与解释的技能。掌握这一技能，对学生学业成就的量化、对分数加以解释和评价，充分显示数量资料的含义有着重要作用。图
教师基本技能训练指掌握普通话语音系统的技能。《汉语拼音方案》是记录普通话系统的一套符号，是根据北京音系制定的，它能准确地拼写普通话，按拼音读出的音就是普通话语音。所以掌握《汉语拼音方案》是学习和推广普通话的重要途径。《
教师基本技能训练指在朗读中综合运用语调要素的技能。语调是由音量的轻重强弱、音调的抑扬顿挫，节奏的快慢起伏和语速的停顿连接等要素构成的。语调的各要素的性质和作用各不相同，但又互相联系，相互影响。运用这一技巧的基本要求和应
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