(一)学龄期儿童心理发育特点
学龄期儿童较学龄前儿童认知能力的发展有了质的变化，理解能力更强，学习所需要的神经生理功能基本成熟，因此大多数国家选择6岁作为入学年龄。该阶段也处于儿童期和青少年期的过渡阶段，儿童的学习替代了游戏，表现出熟练掌握技能和竞争的能力，情绪控制能力和社交能力有了十分显著的发展，为青春期的出现做好准备; 同时，学校生活具有非常重要的作用，学校环境和老师成为儿童心理成长的重要影响因素之一。
(二)动作和运动发育
学龄期阶段神经运动的控制能力明显改善。有研究表明随着年龄的增加，儿童完成任务的速度(如重复的手部运动、敲打小钉板等) ...... （共1889字） [阅读本文]>>
儿童保健学(一)生长的连续性和阶段性儿童时期，体格生长是一连续的过程，但各年龄生长发育并非等速，不同年龄阶段生长速度不同。例如，身长和体重在生后第1年增长很快，至1岁时体重是出生体重的3倍，身长是出生身长的1.5
儿童保健学(一)骨骼的发育1.颅骨的发育在颅骨发育过程中，除头围外，尚需根据前后囟门关闭及骨缝闭合时间来衡量颅骨的骨化程度。前囟门为由额骨和顶骨形成的菱形间隙(图1-5)，出生时斜径为1.5～2cm，前囟门大小个
儿童保健学在解剖学上，出生时儿童已具备了成人脑所具备的沟和回，但比成人的浅。在组织学上也已具备了大脑皮质的六层基本结构，但轴突和树突形成仍不足，尚未形成大脑各区间复杂的交织，生后在先天和后天各种因素影响下无论在解
儿童保健学(一)常用筛查方法1.丹佛发育筛查测验(Denverdevelopmentscreeningtest，DDST)该测验由美国儿科医师WKFrankenburg和心理学家JBDodds于1967年在美国丹
儿童保健学中国营养学会2000年出版的《中国居民膳食营养素参考摄入量》一书对营养素的分类为：热量、宏量营养素(包括蛋白质、脂类、碳水化合物)、微量营养素(包括矿物质和维生素，其中前者含常量元素和微量元素，后者含脂
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