作文教学的过程包括教师命题、写作前的指导、批改和评讲四个步骤。批改和评讲都是教师在学生写完作文以后所进行的指导，它们处于指导的不同阶段。评讲在整个作文教学过程中是一个相对独立的阶段，教师在准备评讲这一环节需要进行以下几个步骤：
1.积累材料
作文评讲的材料来自学生的作文，评讲前教师对学生作文进行批改时就应详细记录，分类整理学生作文的有关情况。如主要的优缺点，某些具有典型的、有代表性的例子，某些有倾向性的问题等，为评讲积累好第一手的材料。教师应当及时做好习作批改记录，随时将批改中获得的作文实例记录下来，并分析研究习作批改记录，把学生在 ...... （共1500字） [阅读本文]>>
作文评改的原则包括批改作文和评讲作文所应遵循的原则。主要有以下几点：1.以鼓励为主，多进行正面指导多年来，不少学校领导和学生家长都习惯地认为“精批细改”是语文教师负责任的表现，甚至有的学校还规定了“精
【教学要求】了解作文评改的范围，通过作文的中心思想、材料、结构、语言、文面等去分析作文，提高自己的分析评改能力。任何一篇文章都是以一定的语言文字表达一定的思想内容，所以作文评改的范围要从内容和形式两方
叶圣陶先生说：“ 看学生的作文，首先要看立意怎么样。” 也就是看文章的主题是否正确， 再看材料和结构，能否为表达主题服务，最后再看语言表达， 是否通顺， 符合文体要求。教师批改一篇作文，首先得通读全文
作文批改是作文教学中的重要组成部分，是对学生作文中所存在的问题及时修缮，以及对学生实际写作成果进行示范性引导和开掘的重要手段。作文批改有助于提高作文教学的质量，提高学生的写作能力。作文批改的方式是多种
所谓评讲，就是对学生作文的优缺点和普遍性的问题进行评论、分析。评讲是在写的基础上进行再认识，再提高，是批改的继续和发展，不仅是一次对学生作文的巩固，也是一次对学生潜能的挖掘，更是对学生创造性思维能力的
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