1.针对性原则
课堂作文训练与平时自由练笔有一个区别， 就是每一次作文训练都有训练的目标、重点。比如学生记叙文的训练， 目标设定为学生学会用描写的方法， 作文评讲中就可以重点针对学生掌握描写方法的训练情况进行评讲指导，使每次作文训练的目的从指导、写作、批改到评讲贯彻始终。当然，还可以针对学生作文训练中共性的典型问题，如学生审题中出现的偏差，学生在作文过程中出现的语病、错句， 也可以是对学生佳作的赏析和评价、心得等进行评讲。
2.指导性原则
评讲是为了达到“教是为了达到不教”的目的。虽然，评讲是居于一次作文训练(指导、写作、批改、评讲)的最后环节， ...... （共727字） [阅读本文]>>
作文评改的原则包括批改作文和评讲作文所应遵循的原则。主要有以下几点：1.以鼓励为主，多进行正面指导多年来，不少学校领导和学生家长都习惯地认为“精批细改”是语文教师负责任的表现，甚至有的学校还规定了“精
【教学要求】了解作文评改的范围，通过作文的中心思想、材料、结构、语言、文面等去分析作文，提高自己的分析评改能力。任何一篇文章都是以一定的语言文字表达一定的思想内容，所以作文评改的范围要从内容和形式两方
叶圣陶先生说：“ 看学生的作文，首先要看立意怎么样。” 也就是看文章的主题是否正确， 再看材料和结构，能否为表达主题服务，最后再看语言表达， 是否通顺， 符合文体要求。教师批改一篇作文，首先得通读全文
作文批改是作文教学中的重要组成部分，是对学生作文中所存在的问题及时修缮，以及对学生实际写作成果进行示范性引导和开掘的重要手段。作文批改有助于提高作文教学的质量，提高学生的写作能力。作文批改的方式是多种
所谓评讲，就是对学生作文的优缺点和普遍性的问题进行评论、分析。评讲是在写的基础上进行再认识，再提高，是批改的继续和发展，不仅是一次对学生作文的巩固，也是一次对学生潜能的挖掘，更是对学生创造性思维能力的
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