培养高级中学各科师资的高等学校。招收高级中学毕业生或同等学力者，学制年限为4年或5年。30年代初，中国仅有一所独立的北平师范大学。抗日战争期间，增设了若干师范学院。50年代在政务院人民教育部领导下，进行了调整、巩固、发展和提高，师范学院规模扩大，数量增加，质量上也有所提高，为国家培养一定数量和质量的中学师资。师范学院的系科设置，一般有中文、外语、政教、历史、地理、数学、物理、化学、生物、体育、管理等系，也有的师范学院，除上述系科外，还设有音乐、美术、电化、教育、学前教育、心理等系。师范学院的教育计划、教学大纲，具体规定着各学科的比重、 ...... （共408字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
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