美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基本设想在于：国民收入实质性增长是对资本这种形式增殖的结果。”“人力资本”理论基本内容是：(1)人们因学习而获得的知识和技能是资本的 一种形式;(2)这种人力资本的很大部分是预先安排好的投资的产物;(3)人力资本增长速度比一般物质资本快;(4)人力资本的增长是现代经济的最鲜明的特点;(5)本级教育收益率
舒尔茨曾计算过美国各级教育的收益率，结果是：初级教育收 ...... （共439字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
教育教育投资收益率，是西方教育经济学计算教育资本收益的一个重要概念和计算方法。它表示每200元教育投资能得到多大的报偿，用百分率表示。最早由美国教育经济学家舒尔茨提出。他认为教育资本与物力资本一样，都是可以
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