为马克思主义学说的重要组成部分，也是教育哲学研究的重要问题。马克思、恩格斯根据对社会、历史和资本主义生产的研究，指出，在阶级社会，由于剥削阶级的剥削、压迫和社会分工造成人的片面发展和畸形发展，对人的发展造成极大的摧残和破坏;提出随着大工业生产的发展及剥削和阶级的消灭，实现人的全面发展的必然性与可能性。马克思主义指出，人的全面发展主要是人的体力和智力得到充分的全面的发展，使劳动者具有高度的文化水平和科学技术才能，能通晓整个生产系统，能自由选择而不致于终身束缚于一种职业。实现人的全面发展需要多方面的条件和相当长的历史时期，不是一蹴而 ...... （共449字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
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