指对两个以上条件相等的组分别施加不同的教育影响(实验因子)，然后测量和比较不同的教育影响(实验因子)产生的效果，得出研究结论的一种实验方法。例如，开展“某学具对培养幼儿创造性思维能力的作用研究”。实验前用同样的标准测量两班幼儿，无显著差异。任选一班作为实验班，给幼儿玩该学具;另一班为对照班，不给该班幼儿玩该学具。两个月后，再测两班幼儿。将两班幼儿的提高成绩加以比较，得出结论。其程序是：
实验组：前测Ⅰ→施加教育影响→后测Ⅰ
对照组：前测Ⅱ→不施加教育影响→后测Ⅱ
比较方法：(后测量Ⅰ—前测Ⅰ)—(后测Ⅱ—前测Ⅱ)
又如，“讲故事和木偶表演，哪种方 ...... （共608字） [阅读本文]>>
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学前教育百科指在有两种(或两种以上)实验处理时，随机地将所有被试分成两半(或几部分)并在相反的顺序中把工作派给每 一半被试，从而抵消由于实验顺序而带来的误差的一种方法。例如，在有AB两种实验处理时，可将被试随机分
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学前教育百科磁盘分为软磁盘及硬磁盘两种。软磁盘的外型如图所示，其中读写孔用来暴露磁盘，使之与磁盘驱动器的磁头接触，以实现向磁盘写入信息或从磁盘读出信息，写保护孔被封上后，就只能够对该磁盘进行读出操作，而不能够进行
学前教育百科①分解目标。评价指标必须与目标相一致。因此，可以通过分解目标的形式形成指标体系。由于学前教育活动的复杂性， 对目标的一次分解常常并不能达到评价的可测性要求。因此，分解目标常常在目标和指标之前设置若干中
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