美国心理学家和教育家，当代道德认知发展理论的创建者。生于纽约市的布隆维尔。1958年获芝加哥大学心理学博士学位。1959年任耶鲁大学助理教授。1961～1962年在加州行为科学高级研究中心从事研究工作。1962年返回芝加哥大学任教，1965年任副教授。1968年被哈佛大学聘为教育研究生院教育学和社会心理学教授。一生30多年致力于认知道德发展的研究，成为这一领域中的重要理论权威。主要理论观点与成就： (1)提出道德认知和道德判断说。把儿童道德发展视为整个认知发展的一部分。道德认知是对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识，并集中表现在道德判断上。道德判断是人类道德要素中最重要 ...... （共779字） [阅读本文]>>
当代西方心理学均值μ=0，方差σ2=1的正态分布。密度函数为一般正态分布都可用公式Z=(X-μ)/σ转换成标准正态分布。在统计推断与概率计算中，只要将正态分布或近似正态分布的变量进行标准化变换，就能通过正态分布表求
当代西方心理学亦称“生长曲线”。有机体的结构或机能的成长速度随年龄而发生变化的模式。据人体生理学的研究表明，人类机体各系统的成长是不平衡的，各阶段生长也不都是等速的，如淋巴系统呈单峰形，神经系统呈倒L型，身体生长呈
当代西方心理学智力结构理论之一。1904年英国心理学家斯皮尔曼(C.E.Spearman)用因素分析方法对当时各种智力测验材料进行了分析，提出了智力 二因素说。认为智力是由一般因素(g)和特殊因素(s)构成的，完成
当代西方心理学亦称“主动加工理论”、“反应类型说”。根据信息加工观点解释注意主动反应的一种理论。由德尤奇等人(Deutsch & Deutsch，1963)以及诺曼(Norman，1968)提出。认为所有输
当代西方心理学由各种沟通管道所组成的结构形式。管理心理学家巴维拉斯( A. Bavelas )和黎维特( H. J.Leavitt )提出五种沟通网络，即链式、轮式、圆周式、全通道式和丫式。图中的圆圈代表信息的传递
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