亦称“探索法”、“问题解决法”。让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理的一种教学方法。系美国心理学家和教育学家布鲁纳(J.S.Bruner)所倡导。核心主张是教会学生如何学习，即教给学生解决问题的各种策略，目的是使学生养成探究的思考方法，自主地掌握学科知识，促进其智力发展。一般过程是：由教师掌握学习课题，创设一定情境，让学生在情境中遇到矛盾;教师提供材料，由学生自己去制定假设，寻找解决问题的各种可能的答案;学生从理论上或实践上检验假设，对问题做出结论，从而获得理论知识。布鲁纳认为此法的优越性： (1)发挥学生的智慧潜力; (2)使学生产生学习的 ...... （共451字） [阅读本文]>>
当代西方心理学均值μ=0，方差σ2=1的正态分布。密度函数为一般正态分布都可用公式Z=(X-μ)/σ转换成标准正态分布。在统计推断与概率计算中，只要将正态分布或近似正态分布的变量进行标准化变换，就能通过正态分布表求
当代西方心理学亦称“生长曲线”。有机体的结构或机能的成长速度随年龄而发生变化的模式。据人体生理学的研究表明，人类机体各系统的成长是不平衡的，各阶段生长也不都是等速的，如淋巴系统呈单峰形，神经系统呈倒L型，身体生长呈
当代西方心理学智力结构理论之一。1904年英国心理学家斯皮尔曼(C.E.Spearman)用因素分析方法对当时各种智力测验材料进行了分析，提出了智力 二因素说。认为智力是由一般因素(g)和特殊因素(s)构成的，完成
当代西方心理学亦称“主动加工理论”、“反应类型说”。根据信息加工观点解释注意主动反应的一种理论。由德尤奇等人(Deutsch & Deutsch，1963)以及诺曼(Norman，1968)提出。认为所有输
当代西方心理学由各种沟通管道所组成的结构形式。管理心理学家巴维拉斯( A. Bavelas )和黎维特( H. J.Leavitt )提出五种沟通网络，即链式、轮式、圆周式、全通道式和丫式。图中的圆圈代表信息的传递
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