英国对初等教育结业学生进行的考试制度。第二次大战期间，英国各方面人士纷纷要求教育改革，提出各种改革方案。1944年，议会通过了“巴特勒法”，通称1944年教育法。该教育法使初等教育同中等教育相衔接，扩大了劳动人民受教育的机会，传统的双轨制就不如过去那么明显了。但这个教育法，并不能解决受教育机会均等的问题。因为，该教育法规定，受完初等教育的11岁儿童，须参加统 一的“十一岁考试”，然后按学力考察和智力测验的成绩，分别升入文法中学、技术中学和现代中学。实际上，这三类中学招生对象、教育内容与学习年限相差甚大，劳动人民子弟一般只能进入质量较低的现代 ...... （共487字） [阅读本文]>>
教育美国经济学家沃尔什的专著(1935)，是西方教育经济学的早期文献。作者提出用“现值计算法”计算教育的经济效益。其具体计算方法是：先对不同教育程度的人所支付的教育费用进行计算;再对他因受完教育提高能力而取
教育美国经济学家舒尔茨提出。他把教育经费或投资看作资本，当作生产中除人力资本以外的另一个生产因素，并认为：“如果说教育影响生产，这对经济来说是十分重要的，所以它也是资本的一种形式。这种作为对教育研究基础之基
教育清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》。因公布时(光绪二十八年)为壬寅年，故又称“壬寅学制”。这是中国近代教育史上第一次出现的“新教育”学制体系。鸦片战争以后，随着帝国主义政治
教育手工是造型艺术与手工劳动相结合的课业，它包括泥工、纸工、木工、金工、编织等丰富多彩的内容，是幼儿园和中小学美术课教学中不可缺少的内容。手工教学的主要特点，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思
教育专业设置表明教育资源的使用方向和所占比重。毕业生专业对口率是考核高等学校、中等专业学校、职业技术学校和技工学校毕业生学用一致比重的指标。兴办各类专业教育的根本目的，是为经济发展、社会发展培养所需人才。如
上一篇