用实验、统计、比较的方法研究儿童的身心发展和教育的科学。19世纪早期西方学者提出要把教育艺术看作是实验的学科，并进行了一些实践活动。19世纪末法国心理学家冯特把实验心理学的研究成果和方法运用于教育学的研究，形成了实验教育学。它的研究范围是：(1)儿童身心发展的特征及其与成年人的差异性;(2)儿童身心发展的过程及其个性禀赋的差异;(3)儿童学习中身心疲倦的程度及其改进措施;(4)学校中的其他实际问题。如心理与教育统计，各科教学法的优劣比较等等。这个学说的不足之处是忽视对教育理论及教育史的研究，忽视人的社会性，带有主观性 ...... （共267字） [阅读本文]>>
远距离开放教育反映教育质量、教育资源效率的指标之一。以符合规定的毕业生人数与应有毕业生人数的比率表示：对于一个国家来说，学生合格率反映了国家的教育水平和民族素质;对教育系统来说，反映了教育质量和教育资源利用效率;对一
远距离开放教育反映教育质量、教育资源效率的指标之一。以学年末在校学生数与学年初在校学生数的比率表示：学生经过一段时间学习，中途流失、辍学，造成了教育资源的浪费，也降低了教育质量。社会、学校应采取适当的措施提高学生巩固
远距离开放教育检查成人智能和体能的一种相对标准。即将成年人的智力指标和体能指标与相应的青年人高峰期智力指标和体能指标相比较，其公式：是研究成人发展各阶级相对客观的量化指标之一。
远距离开放教育激发动机，鼓励行为的过程，是心理研究的重要课题之一。在管理心理学中指调动人的积极性、主动性和创造性。其模式有三：(1)将外部刺激转化为内部动力，从而强化人的行为，由刺激、个体需要、动机、行为、目标、反馈
远距离开放教育把系统输出信息的一部分或全部回馈到系统的输入的过程。任何一个控制过程都可以看作是一个信息过程，都可以用信息论的观点进行定性分析、定量处理，信息反馈是系统最基本的控制手段之一。从信息论角度分析，管理系统也
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