古人用来帮助拼读反切声母的双声字。反切出现之初，时人感到陌生，常采用一些同声母字帮助拼读。如邦，悲江切，拼读时加进“宾边”两字，反复以“江，悲宾边”相吟诵，就较容易拼出“邦”来;又如“居何”切的“歌”，也可用“何，居经坚——歌”拼出。“宾边”、“经坚”就是助纽字。用助纽字配合反切，称为“切字要法”。《玉篇》、《韵镜》卷首即附有许多助纽字，例如“因烟、人然、新鲜、迎研、零连、清子”等等。助纽字的使用对后来字母的创制有一定的启发和帮助 ...... （共221字） [阅读本文]>>
古汉语唐末和尚守温所制定的三十个声类代表字。他参照梵文和藏文，以声母读音相同的为一类，把所有汉字按声母读音归纳，共得三十个声类，然后为每一声类选定标目名称，具体为：舌音端、透、 定、泥是舌头音知、彻、 澄、
研究语言的一门社会科学。它全面系统地研究语言现象和语言规律。有以语言的不同方面为研究对象的语音学、语义学、词汇学、词源学、词典学、语法学、修辞学、文字学、方言学等部门。以个别语言为研究对象的叫具体语言
我国传统语言文字学的旧称。它的起源与童蒙认识活动有关，原指幼童读书的场所。《大戴礼记·保傅》： “及太子少长，知妃色，则入小学。小者所学之宫也。”在《汉书·艺文志》中，“小学”已由“学校”引申出“学科
亦称“语文学”、“传统语言文字学”，我国古代又称为“小学”。汉文献语言学包括文字、音韵、训诂三大部门，研究内容因时代不同而各有所侧重：先秦侧重考证事物的名称。两汉以研究文字、词汇为主。《尔雅》、许慎的
即“文献语言学”。
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