我国传统语言文字学的旧称。它的起源与童蒙认识活动有关，原指幼童读书的场所。《大戴礼记·保傅》： “及太子少长，知妃色，则入小学。小者所学之宫也。”在《汉书·艺文志》中，“小学”已由“学校”引申出“学科”的意义。《艺文志》说： “凡小学十家，三十五篇。”“小学”已自成一“家”，专指《史籀篇》、《苍颉篇》一类的童蒙识字课本。隋唐以后，“小学”发展为以文字的形、音、义为研究对象的专门学科，世称“文字之学”。从《隋书·经籍志》起，就把这文字之学分为体势、声韵、训诂三大类。宋·晁公武《郡斋读书志》也说：“文字之学凡有三：其一体制，谓点画有横纵 ...... （共379字） [阅读本文]>>
古汉语唐末和尚守温所制定的三十个声类代表字。他参照梵文和藏文，以声母读音相同的为一类，把所有汉字按声母读音归纳，共得三十个声类，然后为每一声类选定标目名称，具体为：舌音端、透、 定、泥是舌头音知、彻、 澄、
研究语言的一门社会科学。它全面系统地研究语言现象和语言规律。有以语言的不同方面为研究对象的语音学、语义学、词汇学、词源学、词典学、语法学、修辞学、文字学、方言学等部门。以个别语言为研究对象的叫具体语言
亦称“语文学”、“传统语言文字学”，我国古代又称为“小学”。汉文献语言学包括文字、音韵、训诂三大部门，研究内容因时代不同而各有所侧重：先秦侧重考证事物的名称。两汉以研究文字、词汇为主。《尔雅》、许慎的
即“文献语言学”。
语言学分支之一。亦称“共时语言学”、“静态语言学”。即截取语言的某一时代的横断面，用静态分析的方法，探求语音、词汇、语法在这一时期的状态、结构要素及组合方式，如对先秦汉语的描写和研究，对现代汉语的描写
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