亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以图书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子通过共读，父母和孩子共同分享读书的感动和乐趣，同时也为父母创造与孩子沟通的机会，是亲子互动的好机会。这是一种由儿童照顾者介入儿童的一种阅读活动，在父母和孩子共同选择素材后，双向分享阅读的乐趣。
亲子共读有以下三个特点：第一，亲子共读为计划性阅读，父母需考虑孩子的认知能力、阅读能力、年龄等特点，探索孩子阅读兴趣并了解出版资讯及社会资源，选择适合读物。在环境创设、氛围营造和活动的设计上，都须经过用心规划，以协助孩子阅读与思考。第二 ...... （共375字） [阅读本文]>>
阅读大辞典由著名儿童文学家陈伯吹先生于1981年捐资设立，是1949年以后中国文坛第一个以著名作家名字命名的文学奖项，也是我国目前连续运作时间最长的文学奖项之一。陈伯吹国际儿童文学奖，同冰心儿童文学新作奖、宋庆龄
阅读大辞典2008年由致力推广儿童阅读与亲子共读的香港陈一心家族基金与陈范俪瀞女士赞助成立，在著名艺术家丰子恺先生的女儿丰一吟女士的支持和允许下，以丰子恺先生之名命名。该奖两年评选一次，旨在推广优秀的华文原创儿童
早期阅读，是指在学前期开展的阅读活动。婴幼儿早期阅读的本质特征表现为婴幼儿在真实的生活情景中为了真实生活的目的而与书面语言进行互动，主动寻找或建构意义的过程。美国国家研究院早期阅读委员会认为早期阅读包括
《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出，西方发达国家儿童在6—9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2—3岁;美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达
开展亲子共读需要注意的问题：1.创设阅读环境阅读的环境创设和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。从广义上讲，阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境，即阅读硬环境和软环境。阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富
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